初等教育论文_儿童书面言语的因果表达及逻辑思-内蒙古师范大学学报杂志社投稿

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初等教育论文_儿童书面言语的因果表达及逻辑思

作者:

关键词:

摘要：

文章目录

一、研究背景及文献综述

二、理论基础与分析框架

（一）“因果复句表达”的概念维度与具体化

1. 因果句的类型和特点

2. 推断句的类型和特点

3. 假设句的类型和特点

4. 条件句的类型和特点

5. 目的句的类型和特点

（二）“儿童因果逻辑思维”在本研究中的建构

（三）分析思路

三、数据来源与研究方法

（一）数据来源

（二）因果复句的标注方法

（三）数据分析方法

1. 描述性统计分析

2. 方差分析

四、研究结果与发现

（一）儿童的因果复句表达随年级递增呈上升趋势，表明儿童逻辑思维能力教学目标具有较好的达成度

（二）儿童对于不同认知复杂度的因果表达，在书面言语中倾向于说明性因果表达，但在二阶因果表达上存在一定困难

（三）儿童在因果表达上存在“五年级现象”，即五年级儿童对因果逻辑表达更为敏感

五、结论和建议

（一）结论1：我国儿童的小学语言教学总体上较好地发展了学生的因果逻辑思维能力

（二）结论2：儿童倾向于以观察到的事实为根据来推理

（三）结论3：儿童在进行因果逻辑表达时更倾向于由因到果

（四）结论4：儿童在二阶因果表达上存在困难

（五）我国小学语言教育教学设计需要进一步系统化、精细化

文章摘要:书面言语是最精心组织的言语形式,要求儿童进行深思熟虑的分析,是一种复杂而又真实的思维活动。本研究以我国1800名小学生的作文为研究样本,使用人工标注、信息自动检索技术和描述统计等方法,分析了儿童的因果表达特征,并以此探究儿童因果逻辑思维的发展特点。研究发现:第一,儿童的因果复句表达虽然整体上随年级递增呈上升趋势,但各年级具有不同的阶段性特征;第二,面对不同认知复杂度的因果表达,儿童在书面言语中倾向于说明性因果表达;第三,儿童在因果表达上存在"五年级现象",即五年级儿童对因果逻辑表达更为敏感。在此基础上,对我国小学生的语言教学提出了系列可供参考的建议。

文章关键词:

论文DOI:10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.11.003

论文分类号:G623.24

文章来源：《内蒙古师范大学学报》网址: http://www.nmgsfdxxbzz.cn/qikandaodu/2021/1022/1450.html